Foro Asoajedrene

Publicado: Sun Mar 20, 2005 9:27 pm

Es obvia la necesidad de fortalecer el desarrollo creativo de nuestros niños y para ello es preciso disponer de la estructuración de programas que contemplen este proceso. En este sentido, la incorporación de actividades como el ajedrez al pensum académico ofrece una excelente alternativa para el estímulo y mejor desempeño de su coeficiente intelectual. A través del ajedrez el niño puede reconocer que es posible realizar infinidad de cálculos, al igual que con las cuatro operaciones matemáticas básicas; de igual manera, podrá reconocer una variedad de formas geométricas sobre el tablero; todo esto aunado a los múltiples beneficios que derivan de la práctica de esta noble actividad.

En el ajedrez es necesario contar con elementos teóricos adecuados a situaciones diversas, pero es de suma importancia que en el proceso de enseñanza aprendizaje del ajedrecista se pueda eventualmente salir de la rigidez de la teoría y así poder entrar en el campo creativo e innovador que permita la construcción de nuevos esquemas. El objetivo de esta aseveración, en lo concerniente a los modelos de entrenamiento y preparación del jugador de ajedrez, se basa en el desarrollo creativo y no en el resultado de una partida propiamente dicha. Es por ello que se hace imperioso evitar que el ajedrecista en formación adopte en su preparación una conducta esquemática repetitiva, dejando de lado la búsqueda de mejores opciones para cada situación planteada. Es probable que con esta sugerencia se cometan algunos desaciertos; pero si nos limitamos a realizar los movimientos contemplados en los esquemas aceptados por la teoría, no habría lugar para la innovación y el perfeccionamiento del juego; además, hay que tomar en cuenta que es preciso contar con herramientas que simplifiquen el trabajo en situaciones complejas, y que se aprende más de los errores cometidos que de los triunfos obtenidos, por eso se considera que el error como tal es el origen de toda experiencia y que forma parte de nuestro proceso de aprendizaje. Con la innovación se estaría pasando de lo cuantitativo a lo cualitativo, dado que se dejarían de lado todos los esquemas y parámetros antes conocidos para dedicarse al más reciente y productivo.

El objetivo fundamental de la inclusión del ajedrez en las escuelas se resume en: Enseñar a pensar; dado que éste permite el planteamiento hipotético de una situación equis para planificar y priorizar las acciones, a través de la relación causa-efecto; desarrolla los diferentes tipos de memoria y fortalece la concentración y el carácter. Desde el punto de vista competitivo se considera una disciplina universal, apta para cualquier persona, dado que el factor edad no es determinante y que no se requiere de condiciones físicas especiales, ni equipos sofisticados, ni indumentaria alguna para su práctica, ni tampoco inciden agentes externos ni el factor suerte. Es un juego idóneo para la ejercitación mental puesto que permite el incremento de las capacidades intelectuales del individuo durante sus primeras etapas de vida, propiciando su conservación para evitar la degeneración de las mismas durante la senectud. El carácter científico del juego se basa en la inducción al análisis profundo, metodológico y sistemático, en búsqueda de la mejor opción dentro de una compleja gama de situaciones posibles, permitiendo una acertada coexistencia entre el pensamiento y la acción.

El ajedrecista, con frecuencia refleja a través del juego los rasgos de su personalidad. Las formas expresivas y conductuales quedan reflejadas explicita e implícitamente durante su carrera, condicionándolo de tal manera que en ocasiones no puede explicar por qué hizo tal o cual jugada. Quizás esto se deba a las exigencias y presiones de su entorno, lo cual conlleva a que genere un estado de ansiedad y angustia que revierte el placer del juego en una actividad exigente y generadora de traumas. Para evitar la proliferación de este acentuado problema es preciso crear conciencia de su existencia, haciendo énfasis en la reducción sistemática de la presión sobre la partida y en el desarrollo de una mayor tolerancia a las factores externos.

La aplicación del ajedrez en las escuelas requiere de una motivación extra de parte del docente, antes de entrar en los lineamientos teóricos del juego, sobretodo si tomamos en cuenta que los conocimientos sobre la materia no son transmitidos de la misma manera por parte de sus colegas. Es preciso hacer de la jornada de clases una actividad amena de modo que se pueda despertar en el alumnado un inusitado interés y una atracción hacia esta actividad sin que se tenga la sensación de obligación.

A modo de guía sobre este aspecto, el docente debe preferiblemente conocer a sus alumnos y su entorno, crear un ambiente donde reine la armonía y el respeto, premiar las buenas acciones y aciertos de los alumnos, propiciando una conducta participativa, informándoles sobre el acontecer ajedrecístico nacional e internacional, y creando competencias entre ellos, que podrían variar entre torneos, resolución de problemas, realización de simultáneas, matches, y elaboración de composiciones.

Resulta imprescindible la existencia de un equilibrio entre el docente y el alumno; sobretodo cuando se trabaja con niños de edades tempranas, donde el niño debe sentirse valorado por lo que hace y no necesariamente por lo que el docente-entrenador espera que haga. Claro está que el equilibrio planteado es un tanto delicado puesto que sobre el docente recae la responsabilidad de educar correctamente al niño según una planificación previa y una realidad objetiva.

En el transcurso del proceso enseñanza-aprendizaje el niño tiende a copiar y realizar determinadas acciones que le permitan alcanzar sus metas inmediatas, a pesar que pueda hallar factores que distraigan su atención sobre el objetivo principal. Es por ello que el docente-entrenador debe contar con mecanismos que detecten, orienten y estimulen el potencial creativo del niño, sin coartar su libertad expresiva. Nuestra naturaleza nos permite indagar, construir y aprender desde muy temprana edad a través del juego y el entorno. Tenga en cuenta que el aprendizaje es una de nuestras cualidades más características y que por lo tanto debemos crear el ambiente y condiciones más idóneas para su óptimo desarrollo.

Venezuela cuenta hoy en día con un Programa denominado Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar, cuya finalidad no es otra que incluir esta disciplina en el pensum académico para proporcionarle una herramienta pedagógica al alumnado en pro de un mejor desarrollo estudiantil y social, lo que permitirá a corto plazo fortalecer e incrementar el potencial ajedrecístico nacional. Este Programa contempla la implementación del Ajedrez a partir de Preescolar, con lo cual Venezuela se constituye como pionero a nivel mundial en este sentido. Con el esfuerzo de todos lograremos la consolidación de este programa y al cabo de poco tiempo veremos los resultados positivos que se obtendrán a través del mismo. Vamos juntos a construir la Venezuela del mañana, la patria que heredarán nuestras futuras generaciones.

Prof. Carlos Espinoza

Publicado: Tue Apr 12, 2005 4:27 pm

EL AJEDREZ DETERMINA PRIMER VIAJE DE COLÓN

La concreción del primer viaje de Cristóbal Colón hacia las supuestas Indias Occidentales (hoy América) en 1492, estuvo supeditada a los entretelones de una partida que jugó el Rey de España. Veamos como Julio Ganzo nos describe esta extraña paradoja del destino, en su libro Historia General del Ajedrez:

"Otro hecho histórico digno de consignarse es la afirmación de Hernando del Pulgar en su admirable crónica sobre los Reyes Católicos, de que Fernando V fue muy aficionado a jugar al ajedrez.

Esta afirmación está comprobada en una colección de cartas debidas a ese autor o tal vez a Pedro Mártir de Anglería, o Bernáldez, o quizá a otro autor contemporáneo. Una de estas epístolas, copiada del legajo por M.J. Vavallée y publicada en 1845, dice así:

«Señor doctor: Va. Md. recordará, sin duda alguna, los buenos consejos que nos dio Antonio Nebrija en sus últimas lecciones. No desdeyeis jamás, decía tan estimable profesor, la más mínima circunstancia, pues a veces puede ser causa de los más grandes acontecimientos. Un hecho reciente, y que me apresuro a comunicaros, demuestra la cordura del consejo.

Ya sabéis cuánto don Fernando se complace en jugar al ajedrez. Cual todas las personas aficionadas a tan complicado juego, otorga la mayor importancia al resultado de la partida. Astuto en alto grado, artificioso, escribiera, a no ser por el merecido respeto que debemos a su Alteza, deja en calculado abandono a las piezas de su juego para luego burlarse del incauto que se decide a tomarlas, creyendo descuidos lo que son en realidad taimadas añagazas.

Ayer, a pesar del mucho calor, que convidaba más bien a dormir la siesta que a quebrarse la cabeza, determinó matar las primeras horas de la tarde jugando una partida contra Fonseca, que es una de sus habituales víctimas. El encuentro tuvo lugar en las habitaciones particulares de la Reina, y allí asistimos, entre muchos otros, el Conde de Tendilla, Ponce de León, Gonzalo de Córdoba y este servidor de Vuestra Señoría, que fuimos nombrados jueces de campo. Algunas nobles damas, situadas junto a uno de los anchurosos ventanales de la sala y agrupadas alrededor de un enorme telar, ocupábanse allí de dar los últimos puntos a un magnífico tapiz destinado a la Virgen del Pilar. La vieja Beatriz Galíndez, o sea la Latina (así la apodan los cortesanos), conversando con las dos en latín, mientras Don Fernando, atendiendo a tan sólo su partida, vapuleaba duramente al pobre Fonseca. En este momento, la mano de un paje levantó la cortina correspondiente a la puerta principal del salón e introdujo a Fray Fernández de Talavera, obispo de Ávila y confesor de la Reina.

Después de saludar el virtuoso prelado a los regios esposos, apresurose a interrogar a Doña Isabel, rogando que le participara las decisiones tomadas respecto al genovés Cristóbal Colón.

Ya os comuniqué en otra de mis epístolas los atrevidos proyectos que alienta, contra viento y marea, tan audaz navegante; proyectos más conocidos hoy día que las coplas de Mingo Revulgo. Muchos lo tienen por loco

rematado, muy pocos le consideran hombre de genio. Dícese que ahora pretende, a mi entender con sobrada razón, el nombramiento de Almirante para encargarse del mando de la pequeña flota que ha de navegar con rumbo a ignotas tierras, o llegar quizá a la costa oriental de Asia, donde se encuentra la dorada isla de Cipango descrita por Marco Polo. Pero como andan en dimes y diretes respecto a la concesión de la expresada dignidad, que igualaría al solicitante a nuestro Almirante de Castilla, el vulgo murmuraba que Colón ha tomado la vuelta de Palos en espera del término de las negociaciones y decidido abandonar definitivamente España si no le otorgan lo que demanda.

V. Sría. ahora comprenderá el por qué de la pregunta más arriba indicada y hecha por Fray F. de Talavera a Doña Isabel. Aunque abrí mucho los oídos no pude entender la respuesta de nuestra piadosa Soberana; sólo llegó a mí la voz de la Latina que en tono de domine adujo: —Si fuese simplemente cuestión de dinero, creo que irrogaría perjuicio regatearlo, pues como ya ha dicho Dyonisio Cato en sus dísticos, 'no dubites cum magna petas, impendere parva'. Pero ahora se pide además de eso una dignidad que no es bueno prodigar. Vuelvo, pues, a las andadas creyendo archi-extravagante sostener que existen tierras debajo de nuestros pies en donde los hombres caminan cabeza abajo como las moscas.

Como estas palabras fueron pronunciadas con cierta animación y en voz muy alta, llegaron claramente a oídos de cuantos estábamos allí, incluso a los de ambos combatientes, ensimismados en su partida.

Fonseca, que tenía su juego en lamentable estado, aprovechó la ocasión para romper el silencio con la esperanza de distraer al temible adversario. —Para mí —dijo—, soy del parecer de Cosmes Indicopleustes: el mundo es cuadrado como este tablero y está rodeado de agua por todas partes, después de lo cual no existe más que abismo. Por eso los Árabes, en sus cartas de marear, pintan al extremo del Océano una mano negra y descarnada dispuesta a hundir al temerario que ose aproximarse al insondable precipicio.

—En verdad, en verdad, señor Fonseca —arguyó Fray F. de Talavera— me hacéis caer en la tentación de recordaros lo dicho por Don Alfonso el Sabio en parecidas circunstancias: "Si el mundo está hecho así, Dios habría debido consultarme antes de crearlo; tal vez habría podido darle algunos buenos consejos".

Mientras tanto, doña Isabel, que se había acercado a la mesa en donde se jugaba la partida, decía a su regio esposo: —Señor, ¿no os parece que podríamos conceder a Colón el empleo de Almirante, aunque únicamente en las tierras y continentes que pudiera adquirir en el Océano?. De ese modo quedarían a salvo las prerrogativas disfrutadas en su distrito por el grande Almirante de Castilla.

—Luego cuidaremos de eso —respondió el Rey, a todas luces pensativo y fijándose poco en las jugadas.

Fonseca vio el cielo abierto, y aprovechando con destreza los descuidos cometidos por su adversario pronto logró superioridad de juego.

—La dama de vuestra alteza ha imitado a los navegantes temerarios aproximándose demasiado al abismo; la mano negra va a cogerla y está perdida sin remedio.

—¡Malhaya el genovés! —murmuró Don Fernando frunciendo el entrecejo—. Voy a perder una partida regalada.

E intentó parar el golpe con alguna zancadilla hábilmente tendida. Fonseca no mordió el anzuelo y su contrario perdía a cada instante más y más terreno.

Fuente del diagrama: Diario El Universal; sección deportiva; "Descubrimiento de un mundo por causa del ajedrez"; Caracas, 21 de octubre de 1911.

—Lo que es ahora —atreviose a decir Fonseca frotándose las manos— la lucha no puede prolongarse más. A vuestra alteza no le queda otro remedio que doblar las torres para evitar el mate inmediato.

—Pero, señor —objetó Doña Isabel—, o yo estoy ciega o creo que el blanco gana la partida.

Y uniendo la acción a la palabra retuvo con la mano el brazo de su esposo, que iba a ejecutar la maniobra indicada por Fonseca. Don Fernando, empero malhumorado e influido por el apremiante jaque de la torre enemiga, no atinaba en las jugadas precisas para ganar. Levantó la cabeza como en demanda de ayuda; sus miradas se encontraron con las mías, que le aseveraban la victoria. Cargando entonces sobre la diestra mano su noble y anchurosa frente, meditó de nuevo un buen rato. Ilumináronse al fin sus facciones, plácida sonrisa asomó presto a sus labios, que pronunciaron luego con enérgico acento:

—Fonseca, eres difunto; ni mis distracciones te valen. E hizo rápidamente las jugadas predecesoras al mate.

Rey Fernando V

Juan Rodríguez de Fonseca

1.Tg8+ Txg8 2.Tf8+ Txf8 3.e7+ Tf5 [Si 3...De6 4.Axe6#] 4.Axf5+ De6 5.Axe6# (1 – 0). Lastima que no se puede publicar el tablero o imagen.

Levantose acto seguido el rey de su asiento y dirigiéndose a la Latina le dijo con cierta ironía:

—¿Y bien, doña Beatriz, qué es lo que decíais hace poco sobre los hombres y las moscas?.

—Señor, nadie puede vanagloriarse de no errar alguna vez. Ya lo dice Plinio: "Nemo mortalium omnibus horis sapit".

—Opinais, pues, que es propio de sabios mudar de consejo. Yo también —añadió Don Fernando— lo entiendo así, y pienso ordenar a don Juan de Colona que extienda el nombramiento de Almirante a favor de Colón, tal como lo ha indicado vuestra amiga la Reina.

Doña Isabel llamó entonces a uno de sus pajes. —Alonso, monta en seguida a caballo y corre al encuentro de Cristóbal Colón, que sigue la ruta de Palos de Moguer. Dile que vuelva pronto y esperanzado a nuestros reales de Santa Fe.

Ya lo veis, señor doctor. ¿No es el caso de repetir lo que nos decía Antonio de Nebrija, "que las cosas más insignificantes son a veces causa de grandes acontecimientos"?. Si el genovés llega a descubrir tierras, como lo espero y ansío, bien podrá decirse que mucho influyó en el supuesto suceso el movimiento de un simple peón de ajedrez avanzado con precisión y a tiempo un paso»." (Ganzo, 1973)

Publicado: Tue Apr 12, 2005 4:29 pm

EL JUEGO DEL CONQUISTADOR LLEGA A LOS INDÍGENAS

El arribo de Cristóbal Colón a las costas de Paria, en agosto de 1498, marcó el inicio de la etapa exploratoria del territorio que hoy conocemos como Venezuela.

A lo largo del siglo XVI, algunos guerreros y representantes eclesiásticos del Imperio Español llevaron entre sus pertenencias un juego de ajedrez durante las jornadas de conquista y evangelización del Nuevo Mundo. El ajedrez, al igual que muchos otros juegos, fue transplantado a la América Española, llegando a adquirir una connotación cultural, según lo afirma Ricardo Palma en su ya citado libro Cien Tradiciones Peruanas:

"Pronto dejó de ser el ajedrez el juego favorito y exclusivo de los hombres de guerra, pues cundió entre las gentes de Iglesia: abades, obispos, canónigos y frailes de campanillas. Así, cuando el descubrimiento y la conquista de América fueron realidad gloriosa para España, llegó a ser como patente o pasaporte de cultura social para todo el que al Nuevo Mundo venía investido con cargo de importancia, el verle mover piezas en el tablero." (Palma, 1977)

Este autor también recoge un interesante testimonio histórico sobre cómo el jefe inca Atahualpa Capac3 tuvo su primer contacto con el mundo de los trebejos:

"Se sabe, por tradición, que los capitanes Hernando de Soto, Juan de Rada, Francisco de Chaves, Blas de Atienza y el tesorero Riquelme se congregaban todas las tardes, en Cajamarca, en el departamento que sirvió de prisión al Inca Atahualpa desde el día 15 de noviembre de 1532, en que se efectuó la captura del monarca, hasta la antevíspera de su injustificable sacrificio, realizado el 29 de agosto de 1533.

Allí, para los cinco nombrados y tres o cuatro más que no se mencionan en sucintos y curiosos apuntes (que a la vista tuvimos, consignados en rancio manuscrito que existió en la antigua Biblioteca Nacional4), funcionaban dos tableros, toscamente pintados, sobre la respectiva mesita de madera. Las piezas eran hechas del mismo barro que empleaban los indígenas para la fabricación de idolillos y demás objetos de alfarería aborigen (...).

Honda preocupación abrumaría el espíritu del Inca en los dos o tres primeros meses de su cautiverio, pues aunque todas las tardes tomaba asiento junto a Hernando de Soto, su amigo y amparador, no daba señales de haberse dado cuenta de la manera como actuaban las piezas ni de los lances y accidentes del juego. Pero una tarde, en las jugadas finales de una partida empeñada entre Soto y Riquelme, hizo ademán Hernando de movilizar el caballo, y el Inca, tocándole ligeramente en el brazo, le dijo en voz baja:

— No, capitán, no... ¡El castillo!

La sorpresa fue general. Hernando, después de breves segundos de meditación, puso en juego la torre, como le aconsejara Atahualpa, y pocas jugadas después sufría Riquelme inevitable mate.

Después de aquella tarde, y cediéndole siempre las piezas blancas en muestra de respetuosa cortesía, el capitán don Hernando de Soto invitaba al Inca a jugar una sola partida, y al cabo de un par de meses el discípulo era ya digno del maestro. Jugaba de igual a igual.

Comentábase, en los apuntes a que me he referido, que los otros ajedrecistas españoles, con excepción de Riquelme, invitaron también al Inca; pero éste se excusó siempre de aceptar, diciéndoles por medio del intérprete Felipillo:

— Yo juego muy poquito y vuesa merced juega mucho.

La tradición popular asegura que el Inca no habría sido condenado a muerte si hubiera permanecido ignorante en el ajedrez. Dice el pueblo que Atahualpa pagó con la vida el mate que por su consejo sufriera Riquelme en memorable tarde. En el famoso consejo de veinticuatro jueces, consejo convocado por Pizarro, se impuso a Atahualpa la pena de muerte por trece votos contra once. Riquelme fue uno de los trece que suscribieron la sentencia." (Palma, 1977)

Hasta ahora, en Venezuela no se ha encontrado ningún testimonio escrito u oral sobre el primer contacto de nuestros indígenas venezolanos con el juego de mesa de los conquistadores.

Nota 3: Atahualpa Capac fue un "emperador" del imperio indígena Inca, cuyos dominios cubrían los territorios del Perú, Ecuador, Bolivia y parte de Chile. Francisco Pizarro (1475-1541), el conquistador del Perú, capturó al monarca indígena en 1532. /\ Nota 4: en el libro "Cien Tradiciones Peruanas" no se ofrece mayores referencias, pero se trata de una biblioteca en el territorio de Perú.

Publicado: Tue Apr 12, 2005 4:31 pm

EL AJEDREZ EN LA COLONIA

Durante el período 1498-1777 España impuso sus esquemas políticos, económicos y culturales a las provincias de la pan-Venezuela.

Paradójicamente los historiógrafos5 no han encontrado rastros que nos indiquen como se desarrolló el ajedrez en la pan-Venezuela. Sin embargo podemos inferir por analogía con las referencias históricas sobre la evolución del ajedrez en las colonias hispanas de Cuba6 y Perú, que esta actividad lúdica fue practicada por algunos miembros de la oligarquía criolla, de las milicias y del clero.

Nota 5: a finales de 1996, la Fundación "Centro de Estudios Latinoamericanos Rómulo Gallegos" (CELARG) realizó un ciclo de conferencias sobre ‘Venezuela bajo el gobierno español’ y ‘Élites, prácticas y representaciones en la Venezuela Colonial’. Durante la ponencia ‘Bullicios y susurros de evasión (espacios de entretenimiento, diversión y amargura en el siglo XVIII venezolano)’, el historiador José Angel Rodríguez afirmó que hasta ese momento no había encontrado una referencia directa sobre el juego de ajedrez en sus investigaciones. Igual respuesta tuvieron los conferencistas Arístides Medina Rubio, José María Aizpúrua y Alberto Rodríguez Carucci. Sólo el ponente Ramón Aizpúrua comentó que es muy probable que en Curazao existan referencias bibliográficas sobre el ajedrez venezolano, ya que esta isla mantuvo estrechas relaciones comerciales con las provincias de la Pan-Venezuela durante el período colonial e independentista. /\ Nota 6: En el libro XVII Olimpíada Mundial de Ajedrez (1966) se expone que "El ajedrez es uno de los juegos más antiguos de Cuba. En la época colonial tuvo gran auge entre la clase rica". Entre las insignes figuras que manifestaron su afición por el cuadrilátero blanquinegro estuvieron el Capitán Don Manuel de Rojas (1518), Don Juan Escribano (1518), el clérigo Don Francisco Guerrero (1531), Don Francisco de Parada (1551) y los profesores del Convento de Santo Domingo (1782).
La pasión por los juegos, en especial los de envite y azar, se arraigó rápidamente en la cultura de la América Española. Esto generó una situación de corrupción moral que fue duramente criticada y combatida por la iglesia católica. Un caso típico lo constituye la pastoral "contra los Clérigos jugadores", escrita por Don Santiago Hernández, cuarto Obispo de Mérida (Venezuela), el 10 de Mayo de 1810:

"Sabemos que muchos Clérigos se han entregado a la pasion del Juego; (...). Dos siglos hace que en la América se conocía este vicio, notado aún entre los Eclesiásticos, y que se encargó a los Obispos los corrigieran conforme a los Sagrados Cánones, como puede verse en la Ley 2 tit. 2 lib. 7. de la Recopilación de Indias.

A los jugadores, encargamos la lección de la copia adjunta de Capítulos de la RL Progmatica (sic) cuyas prescripciones, especialmente la de perder el fuero, les hará comprender la gravedad de la culpa." (Silva, 1909)

La citada "RL Progmatica" corresponde a la Real Pragmática publicada el 6 de Octubre de 1771 y en algunos de sus capítulos hace referencia a los Juegos Prohibidos:

"1º Prohibo que las personas estantes en estos Reinos, de cualquier calidad y condición que sean, jueguen, tengan o permitan en sus casas los juegos de banca o faraon, baseta, cartera, banca fallida, (...); de otros cualesquiera de naipes, que sean de suerte y azar o que se jueguen a envite, aunque sean de otra clase y no vayan aquí especificados; como también los juegos del biribís, oca o anca, dados, tablas, azaras, chuecas, bolillo, (...), y otros cualesquiera aunque no vayan señalaros con sus propios nombres (...)." (Silva, 1909)

El ajedrez se desarrolla en un tablero de 64 escaques y, por ende, podría pensarse que este forma parte de los juegos prohibidos de "tablas". Sin embargo, en aquella época este juego no poseía dados u otro implemento que pudiese ser catalogado como instrumento del azar. A este hecho se suman los antecedentes de que durante el pontificado de León X (1513-1521) se anuló el veto contra la práctica del ajedrez que había estado vigente desde el siglo XI y luego, en 1633, los juriconsultos eclesiásticos declararon al ajedrez como actividad legal. Otro elemento a tomar en consideración es que este pasatiempo era practicado por un número reducido de personas dentro de los altos estamentos de la sociedad colonial (oligarquía criolla, funcionarios peninsulares y curia católica), excluyéndose así de la categoría de los juegos populares. Y en última instancia, si nuestra proposición de excluir el ajedrez de los juegos prohibidos de tablas fuese considerada errónea por algún investigador en el futuro, este juego siguió practicándose bajo la premisa muy española de «La Ley se acata, pero no se cumple»7

Nota 7: el historiador Rufino Blanco Fombona, afirma en su libro El Conquistador Español del siglo XVI que: "La conciencia del propio valer llega en el conquistador, individualista en grado excelso, a desarrollarse al máximum. Su personalidad no reconoce trabas en leyes divinas ni humanas. (...) Católico sincero, no le embarazan la ley divina ni la pleitesía debida a la Iglesia cuando se opongan a su interés o a sus pasiones, o las interpreta de un modo sui generis cuando lo embarazan. (...) Aunque fervoroso realista, desobedece el conquistador al Rey cuando así le peta o le conviene" [Capítulo VIII, pág. 329]. Obviamente esta actitud de imcumplir las Leyes se mantuvo vigente durante el período colonial y ha subsistido hasta nuestros días.
Durante el período colonial muchas familias mantuanas importaron grandes volúmenes de libros como una forma de mantenerse en contacto con las novedades políticas, sociales, culturales e ideológicas que estaban en voga en los países europeos. Ocasionalmente en aquella bibliografía proveniente de la "civilización europea" se incluyó en el listado algunos textos de ajedrez. En tal sentido, el historiador Ildefonso Leal afirma en su trabajo La Cultura Venezolana en el Siglo XVIII (1971:p 31), que en el inventario de libros que el rico hacendado cacaotero don Juan de Vegas y Vertodano atesoró a lo largo del siglo XVIII, en su mansión caraqueña de la esquina de Llaguno, estuvo registrado el texto Origen y Reglas del ingenioso juego de ajedrez.

Entre 1776 y 1786 las diversas provincias de la pan Venezuela fueron integradas en una nueva entidad territorial, con la fundación de la Capitanía General de Venezuela y otras instituciones de carácter administrativo, político, jurídico y militar. A fines del siglo XVIII comenzaron a gestarse los primeros signos de cambio, en oposición a una serie de erradas políticas en materia económica y fiscal impuestas por el decadente orden español. A este hecho se suma la influencia de nuevas corrientes políticas y filosóficas, las cuales introdujeron en las colonias hispanoamericanas los revolucionarios conceptos de ciudadano, derecho, libertad y Patria. Las acciones subversivas en contra del régimen español fueron abiertamente develadas con la declaración de Independencia de Venezuela, el 5 de Julio de 1811.

EL AJEDREZ EN LA VENEZUELA INDEPENDENTISTA

El período independentista puede dividirse en dos etapas: la primera comienza en 1810 con el movimiento del 19 de Abril y finaliza en 1823 con la expulsión del último reducto realista de la provincia de Venezuela, mientras que la segunda va desde la anexión de la provincia de Venezuela al territorio de la incipiente Gran Colombia hasta su separación del gobierno de Bogotá, en 1829.

Algunos patriotas como Simón Bolívar, Manuel Piar, el Marqués de Ustáriz y Juan José Conde efectuaron sus lances ocasionales en el cuadrilátero de los 64 escaques.

A este respecto el insigne y recordado escritor Francisco Herrera Luque nos ofrece en su obra MANUEL PIAR; caudillo de dos colores, una representación histórica en forma novelada sobre una partida que jugó este prócer independentista con su carcelero:

"A la caída del sol, toda Angostura sabía, con excepción del acusado, que Manuel Piar, General en Jefe de los ejércitos de la República, sería ejecutado al día siguiente, a las cinco en punto de la tarde.

En la gran casa frente a la Plaza Mayor, habilitada para su cautiverio, Piar juega al ajedrez y toma jarras de vino con el capitán Juan José Conde (...).

Ya la luz comenzaba a escasear, cuando el joven capitán, al mover su reina, puso a Piar en situación difícil. El caudillo, sentado en el borde de su hamaca, concentra toda su atención sobre el tablero. Conde aprovecha su abstracción para observarlo una vez más con detenimiento(...).

[Conde] Ya comenzaba a desesperarse por terminar la partida y salir a la calle en busca de noticias, cuando Piar movió amenazante un caballo. El joven capitán vislumbró la oportunidad y movió con falsa precipitación su torre izquierda.

— ¡Jaque Mate! -exclamó Piar alborozado-. Hoy está, Conde, más chambón que nunca. ¿Qué le está pasando?. Bueno, déjeme darle el desquite.

— Me va a perdonar, General –agregó el mozo– pero debo salir a recibir instrucciones.

(...)Piar le dijo: — Mañana le daré la revancha. A usted le tocarán las blancas y a mí las negras...". (Herrera Luque, 1987:pp 11-22)

La partida revancha no pudo llevarse a cabo, ya que al día siguiente, el 16 de Octubre de 1817, el General Piar fue fusilado por supuestas acciones subversivas en detrimento de la autoridad de Simón Bolívar.

En diversas ocasiones el ajedrez estuvo presente en la vida del Libertador de Venezuela. En 1799 el joven Bolívar realizó su primer viaje a Europa. En Madrid tuvo la oportunidad de consolidar su formación intelectual, cultural y política, gracias al apoyo del Marqués de Ustáriz. En el libro Bolívar, el insigne historiador colombiano Indalecio Liévano Aguirre, nos recrea el primer encuentro entre Simón y su futura esposa María Teresa, en un escenario donde el juego de ajedrez sirvió de fondo ambiental en el romance:

"Bolívar conoció a María Teresa del Toro y Alaiza, hija de Don Bernardo Rodríguez del Toro, rico criollo caraqueño como él, en una tarde que cansado de vagar por Madrid, resolvió entrar a casa de Ustáriz para escuchar las conversaciones de sus invitados. (...) Bolívar no encontró (...) ninguna dificultad en su trato con María Teresa. Acomodado en uno de los rincones del gran salón de recibo, mientras el marqués y sus invitados discutían sobre política los unos y jugaban al ajedrez los otros, se fueron entregando al encanto de las confidencias, al tiempo que la tarde iba oscureciéndose y la habitación quedaba iluminada únicamente por las llamas de la gran chimenea central y algunos candelabros colocados en las mesas de juego." [el resaltado es nuestro]. (Liévano Aguirre, 1988:pp 61-62)

Por otra parte, el Experto Nacional Roy D. Meléndez nos ofrece un interesante comentario sobre la recreación que hace el excelso novelista Gabriel García Márquez en su obra El General en su Laberinto, en relación a ciertos aspectos de la vida del Libertador:

"Para mi sorpresa el autor al explicar las penas y vicisitudes del Libertador Simón Bolívar en su último año, 1830, indica que Bolívar en su viaje de Bogotá hasta Santa Marta en varias ocasiones se dedicó a jugar, así como suena, con un fraile y hasta con su edecán el General O' Leary. Veamos brevemente parte del texto del libro: «José Palacios no salía de su asombro de ver al General con una salud tan estable como en esos días, ya que los dolores de cabeza y las fiebres por las tardes se le quitaron apenas llegó la noticia del golpe militar (...) Preocupado Montilla había conseguido la complicidad del fraile Sebastián de Siguenza para ayudar a entretener al General. El fraile aceptó de buen grado y cooperó dejándose ganar partidas de ajedrez en las secas tardes en que esperaban a los emisarios del Gen. Urdaneta. El General aprendió a mover las piezas en su segundo viaje a Europa [1803] y poco le faltó para convertirse en maestro jugando con el Gen. O' Leary en las muertas noches de la larga campaña del Perú. Pero él no se sintió capaz de avanzar más. El ajedrez no es un juego, es una pasión, decía Bolívar, yo prefiero otras más atrevidas»." (Meléndez, 1991)

En 1825 Simón Bolívar tomó en cuenta al ajedrez en su proyecto educativo, para las incipientes naciones suramericanas:

"Los juegos y recreaciones son tan necesarios a los niños como el alimento, su estado físico y moral así lo requiere. (...) Como útiles y honestos son conocidos la pelota, la raqueta, el bolo, la cometa, las damas y el ajedrez". (Rojas, 1976:p 93)

Publicado: Tue Apr 12, 2005 4:32 pm

EL AJEDREZ EN LA VENEZUELA REPUBLICANA

El 6 de Mayo de 1830 Venezuela consolida su separación de la decadente Gran Colombia con la instalación del Congreso Constituyente de Valencia, bajo dos premisas: a) Expulsar a Bolívar de la nueva identidad territorial y política independiente llamada Venezuela y b) Redactar una constitución nacional, con lo cual se inicia oficialmente la etapa republicana. A partir de este momento el país fue manejado como la hacienda personal del gobernante de turno e infinidad de luchas se suscitaron entre los grandes cogollos políticos de la época.

En medio de aquel ambiente caudillista de mediados del siglo XIX, la semilla del ajedrez se mantuvo latente en algunas regiones del país, como lo refiere César Ramos en su libro El Ajedrez:

"(...)En la década de los sesenta, en el siglo pasado, existía un fuerte movimiento ajedrecístico en los principales puertos del país, que adquiriría su mayor empuje en La Guaira, Barcelona y Puerto Cabello, así como en Caracas, que sin ser una ciudad portuaria, pero por su condición de capital del país, acogía en su seno a las más importantes manifestaciones culturales (...). Los guaireños no perdían oportunidad de jugar con extranjeros que viajaban o tripulaban los buques que atracaban en nuestro principal puerto". (Ramos, 1991)

Por otra parte, el cronista Carlos Perret Gentil acota en su libro El Ajedrez en Venezuela lo siguiente:

"Anteriormente a la fundación del Club de Ajedrez en Caracas (1890) muy poca cosa ó nada conocíamos de las producciones de los ajedrecistas nacionales que nos han precedido. Entre estos han figurado en primera línea los señores Domingo Gonell, de La Guaira, Dr. Antonio Parejo8, de Caracas, difuntos, y los señores Dr. Carlos Gómez, de Barcelona, y nuestro querido padre el señor Casper Perret Gentil9, domiciliado durante largos años en La Guaira, y según opinión unánime de sus contemporáneos, el amateur indiscutiblemente más fuerte de aquella época, 1865 á 1883". (Perret Gentil, 1906)

Nota 8: En opinión de Carlos Perret , el doctor Antonio Parejo era considerado como "(...) el mejor jugador de Caracas para aquel entonces". /\ Nota 9: Casper Perret Gentil (n.1843 - m.1912) fue un jugador curazoleño que estuvo radicado en Venezuela durante el período 1860 – 1885. Sus descendientes (en especial, su hijo Carlos Perret y su nieto Johan Perret) continuaron la obra difusora del ajedrez en nuestro país iniciada por este patriarca.

Dr. Antonio Parejo

Sr. Casper Perret Gentil

C29 - Apertura Vienesa

Match Parejo - Perret Gentil / Año 1881

1.e4 e5 ; 2.f4 exf4 ; 3.Cf3 g5 ; 4.Ac4 Ag7 ; 5.0-0 Ch6 ; 6.d4 d6 ; 7.c3 Cc6 ; 8.Ca3 a6 ; 9.h3 Ad7 ; 10.b4 0-0 ; 11.b5 Ca5 ; 12.Ad3 f5 ; 13.bxa6 bxa6 ; 14.Cxg5 Dxg5 ; 15.Axf4 De7 ; 16.Axh6 Axh6 ; 17.exf5 Dg5 ; 18.Df3 De3j ; 19.Rh2 Tae8 ; 20.Cc2 Dxf3 ; 21.Txf3 Ab5 ; 22.Td1 Axd3 ; 23.T1xd3 Cc6 ; 24.Tf2 Ce7 ; 25.g4 Ag5 ; 26.Rg3 h6 ; 27.h4 Af6 ; 28.Rh3 Rh7 ; 29.Ce3 d5 ; 30.Tf4 Tb8 ; 31.Tf2 Tb1 ; 32.Th2 Tg1 ; 33.Cg2 Tg8 ; 34.Te3 c6 ; 35.Te6 Tc1 ; 36.Te3 h5 (0 - 1)

Fuente de la partida: PERRET Gentil, Carlos; El Ajedrez en Venezuela; s/editorial; La Guaira, 1906

Paulatinamente el número de aficionados fue creciendo y comenzó a consolidarse la figura del club de ajedrez como punto de reunión para las tertulias y batallas sobre el cuadrilátero de las 64 casillas. El 1º de diciembre de 1890 nació el Club de Ajedrez de Caracas, cuya directiva quedó conformada por G.A. Blanco (presidente), Rafael de la Cova (vicepresidente), Carlos Perret (tesorero), Simón Soublette (bibliotecario) y Rafael Pittaluga (secretario).

LA PRIMERA REVISTA VENEZOLANA DE AJEDREZ

Cuatro meses más tarde los trebejistas Carlos Perret Gentil y Rafael Ruiz10 fundaron la revista El Tablero, considerada la segunda publicación especializada más antigua de Suramérica. Durante su efímera existencia (Abril 1891 - Mayo 1892) este medio impreso reprodujo varias partidas y algunos problemas inéditos de jugadores criollos, así como diversos artículos sobre temas ajedrecísticos traducidos de revistas europeas y americanas. Uno de sus aportes más significativos en la difusión del juego en nuestro país fue la publicación de un curso elemental de ajedrez, que se inició a partir de Mayo de 1891, bajo los siguientes términos:

"Especialmente dedicado á los principiantes, creamos en EL TABLERO, (...) la sección que reunirá aquellas instrucciones primarias que tanto desean conocer los aficionados. (...) Del único análisis extenso que sobre el ajedrez existe en lenguaje castellano; — Análisis del juego de ajedrez, por Andrés Clemente Vásquez, — tomamos los párrafos que juzgamos digno de comenzar la serie de adopciones y traducciones ofrecidas en el prospecto. Recomendamos su lectura".

Nota 10: a comienzos de 1892, Ruiz debió abandonar la dirección de El Tablero, para trasladarse a Valencia por motivos de trabajo. En aquella ciudad tuvo la oportunidad de jugar un match con el valenciano Julio González. En una nota informativa aparecida en El Tablero (Abril, 1892) se comenta que en la confrontación González - Ruiz se habían contabilizado 2 victorias, 2 derrotas y 2 tablas por bando hasta la fecha.

La directiva de El Tablero nombró algunos "representantes" dentro y fuera del territorio nacional, para promover la publicación. A nivel internacional sus agentes fueron J.H. Perret Gentil (Curazao), J.M. Benavides (México), Will H. Lyons (Estados Unidos de América), Numa Preti (Francia) y P. Maffiote & La Roche (Islas Canarias). Algunos números de El Tablero llegaron a Cuba y poco tiempo después esta publicación mantuvo un productivo intercambio de materiales e informaciones ajedrecísticas con la revista cubana El Pablo Morphy. En Venezuela, El Tablero se distribuyó principalmente en los estados Aragua, Carabobo, Miranda, Zulia y el Distrito Federal

De esta primera publicación venezolana se ha seleccionado una partida comentada por Carlos Perret Gentil, para que se pueda apreciar el nivel de juego de los cultores de Caissa en aquella época. Se debe hacer la observación de que la partida original viene escrita en notación descriptiva y ha sido transcrita a la actual nomenclatura algebraica:

To Be Continue...

Publicado: Tue Apr 12, 2005 4:34 pm

Carlos Perret (Comentarista; 1892)

Rafael Pittaluga

C37 – Gambito de Muzio

Caracas, 1892

1.e4 e5 2.f4 exf4 3.Cf3 g5 4.Ac4 g4 5.0-0 gxf3 6.Dxf3 Ah6 [Es más fuerte, 6...Df6 ] 7.d4 Df6 8.e5 Db6 9.Axf7+ [Segundo sacrificio demasiado aventurado con un jugador experimentado. Generalmente se sacrifica esta pieza cuando se ha dado el CD de ventaja y puede ganarse un tiempo para maniobrar con la TD] 9...Rxf7 10.Axf4 Re8 11.c3 [11.Axh6 Cxh6 y las blancas no conservarían ningún ataque para compensar sus sacrificios.] 11...Axf4 12.Dxf4 Ch6 13.Cd2 Dg6 14.Ce4! [El principio de una animada combinación. Las negras rodeadas de peligros evitan todos los escollos sin desconcertarse] 14...Cc6! 15.Cf6+ Rd8 16.Dh4 [Preparando dar jaque al descubierto que sería desastroso para el rey negro] 16...Ce7 17.Cd5! De6 [La única buena defensa pues si 17...Te8 18.Cxe7 y si 18...Txe7 19.Tf8+ y ganaría. Igualmente si 17...Chf5 18.Txf5, ganaría sin dificultad] 18.c4 c6 19.Tf6 Chf5 20.Txf5 cxd5 [Es evidente que si 20...Dxf5 21.Dxe7#] 21.Tf6 Dg8 22.Taf1 De8 23.cxd5 Rc7 [Juiciosa retirada cediendo para efectuarla un caballo; de lo contrario se haría el juego negro insostenible] 24.d6+ Rb8 25.dxe7 Dxe7 26.Df4 a6 27.Tf7?? [Sumamente débil, quizá habría sido decisiva la jugada d5] 27...De6 28.b3 Ra7 29.Tf6 Dd5 30.Td6 Da5 31.Df2 b6 32.Df7 Tb8 [La anterior jugada de las blancas envolvía una celada. Si 32...Dxa2 33.Txd7 Axd7 34.Dxd7+ Rb8 35.Dd6+ Rc8 36.Dc6+ Rb8 37.Dxb6+ Rc8 38.Tc1+ Rd7 39.Tc7+ Re8 40.De6+ Rf8 (Si 40...Rd8 41.Dd7#) 41.Df7#] 33.e6 Ab7 34.Txd7 Dg5 [Amenazando 35...Dxg2#] 35.d5 Thg8 [Persistiendo en la misma amenaza] 36.Df2 Tbf8 [Todo esto es preciso y vigoroso] 37.De2 Txf1+ 38.Dxf1 De3+ 39.Rh1?? [Un error desgraciado que permite a las negras vencer "off hand" con la jugada siguiente que gana la dama sin remedio. Debían jugar 39.Df2 y al menos habrían tenido aseguradas las tablas] 39...Tf8 (0 - 1)

Fuente de la partida: Revista El Tablero; año 2; número 1; partida 60; Caracas, 1ro. de abril de 1892.

AJEDREZ POSTAL CURAZAO vs. VENEZUELA

En 1891 el venezolano Carlos Perret Gentil derrotó en una partida por correspondencia al curazoleño M.S. Ulder. Este encuentro, que puede ser catalogado como de carácter internacional, es una muestra de la estrecha relación que sostenían estas naciones en el plano ajedrecístico. Recordemos que Venezuela y Curazao han mantenido una simbiosis comercial desde tiempos de la Colonia y este intercambio fue ampliándose con el pasar de los años hacía otros ámbitos, como el de las 64 casillas.

M.S. Ulder (Curazao)

Carlos Perret Gentil (Venezuela)

C29 - Apertura Vienesa

Encuentro por Correspondencia / 1891

1.e4 e5 ; 2.Cc3 Cf6 ; 3.f4 d5 ; 4.d3 Ab4 ; 5.fxe5 Cxe4 ; 6.Cge2 d4 ; 7.dxe4 Dh4j ; 8.Cg3 dxc3 ; 9.b3 0-0 ; 10.Ae3 Ag4 ; 11.Dc1 Td8 ; 12.Ag5 Td1j ; 13.Dxd1 Dxg5 ; 14.Ae2 Cc6 ; 15.a3 Ac5 ; 16.Axg4 Td8 ; 17.De2 Td2 ; 18.Df3 Cd4 ; 19.Dxc3 Cxc2j ; 20.Rf1 Df4j ; 21.Af3 Ad4 (0 - 1)

Fuente de la partida: Revista El Tablero; Nº 2; Año I; 1º de Mayo de 1891

LOS PRIMEROS CAMPEONES NACIONALES OFICIOSOS

Por esta época los tres mejores ajedrecistas de la región capital decidieron jugar dos matches por el título de "Champion de Venezuela". El primero se celebró en febrero de 1891 entre Rafael Pittaluga y Rafael Ruiz. Al concluir la décimo tercera partida, Pittaluga abandonó el match, luego de 7 derrotas, 2 tablas y 4 victorias.

Rafael Ruiz

Rafael Pittaluga

Match "Champion de Venezuela" / Ronda # 12

D40 - Gambito de Dama - (Defensa Semi Tarrasch)

Club de Ajedrez de Caracas / Caracas 15 de febrero de 1891.

1.Cf3 d5 ; 2.d4 e6 ; 3.e3 Cf6 ; 4.c4 c5 ; 5.Cc3 Cc6 ; 6.dxc5 dxc4 ; 7.Dxd8j Cxd8 ; 8.Cb5 Rd7 ; 9.Ce5j Re7 ; 10.Cxc4 Ad7 ; 11.Cbd6 Ce8 ; 12.b4 b5 ; 13.Ce5 Cxd6 ; 14.cxd6j Rxd6 ; 15.Cxd7 Rxd7 ; 16.Axb5j Rc7 ; 17.Ad2 Rb6 ; 18.Ae2 Cc6 ; 19.a3 Ae7 ; 20.0-0 Thd8 ; 21.Tfd1 Af6 ; 22.Tab1 Td7 ; 23.b5 Ce5 ; 24.f4 Cd3 ; 25.Axd3 Tad8 ; 26.Tb3 Txd3 ; 27.Txd3 Txd3 ; 28.Aa5j Rxa5 ; 29.Txd3 Rxb5 ; 30.Td7 a5 ; 31.e4 e5 ; 32.fxe5 (1 - 0)

Fuente de la partida: Revista El Tablero; Nº 8; Año I; 1º de noviembre de 1891.

El segundo encuentro se concretó en 1894 y los protagonistas fueron el clasificado Rafael Ruiz y el retador Carlos Perret Gentil. Se haría acreedor a la corona campeonil aquel que ganase diez partidas. La lid se extendió por más de dos meses y, luego de culminar la vigésima ronda, los contendientes manifestaron su agotamiento, por lo que decidieron declarar un empate. El score final fue 7 victorias para Ruiz, 7 victorias para Perret y 6 tablas.

Carlos Perret Gentil

Rafael Ruiz

C54 - Apertura Italiana

Match "Champion de Venezuela" / Ronda #13 / Caracas, 21 de Octubre de 1894.

1.e4 e5 ; 2.Cf3 Cc6 ; 3.Ac4 Ac5 ; 4.d3 d6 ; 5.c3 Cf6 ; 6.Cbd2 Ae6 ; 7.Ab5 Ad7 ; 8.Aa4 Ce7 ; 9.Ac2 Cg6 ; 10.Cf1 d5 ; 11.exd5 Cxd5 ; 12.Ae3 Cxe3 ; 13.Cxe3 Ae6 ; 14.0-0 Ad6 ; 15.d4 exd4 ; 16.Cxd4 Dh4 ; 17.Cf3 Dh5 ; 18.Aa4j b5 ; 19.Ab3 0-0! ; 20.Te1 Tad8 ; 21.Dc2 Ce5 ; 22.Cxe5 Axe5 ; 23.Cf1 Ag4 ; 24.Te3 Af4 ; 25.Te7 Dc5 ; 26.De4 Ad6 ; 27.Txf7! Txf7 ; 28.Axf7j Rxf7 ; 29.Dxg4 Tf8 ; 30.Te1 Rg8 ; 31.Ce3 De5 ; 32.g3 Ac5 ; 33.Te2 Axe3 ; 34.Txe3 Dc5 ; 35.b4 Db6 ; 36.De6j Dxe6 ; 37.Txe6 Tf6 ; 38.Txf6 (1 - 0)

Fuente de la partida: PERRET Gentil, Carlos; El Ajedrez en Venezuela; La Guaira, 1906

En 1896 el diario "El Pregonero" patrocinó un torneo en el cual intervino la crema del ajedrez criollo. Entre los asistentes podemos citar a Rafael Ruiz, Rafael Pittaluga, Luis Rivero Escudero, Max Lores, Luis René Borges, Simón Soublette11, Alberto Splieth, Lino López Méndez, Eduardo Calcaño, A. Blanco Toro y Luis Calcaño. En opinión de César Ramos:

"Este encuentro por la fuerza y calidad de los competidores puede considerarse como un campeonato nacional; se desconoce el resultado, pese a que todas las incidencias del mismo, fueron publicadas en "El Pregonero" de aquella época. Los pocos ejemplares que se conservan de este diario están completamente deteriorados en la Hemeroteca Nacional, que lo retiró del servicio público". (Ramos, 1986)

En este tabloide Carlos Perret Gentil escribió una sección llamada "Ajedrez", durante el período 1894-96. Posteriormente continuó su labor divulgativa en la célebre revista El Cojo Ilustrado hasta principios del siglo XX.

Nota 11: Simón Soublette fue un conocido periodista y ajedrecista. En 1901 fundó en Caracas el Diario El Nacional.

A manera de conclusión parcial podemos afirmar que, entre 1498 y 1850, el ajedrez fue uno de los pasatiempos frecuentados por algunos miembros de la oligarquía criolla, del clero y de la milicia. La práctica de este juego estuvo reducida al ámbito de las casas de familia. En la segunda mitad del siglo XIX surgió una incipiente visualización del ajedrez como medio de unidad e identidad nacional. Dos signos evidentes de este proceso lo constituyeron la consolidación de los primeros matches por el título de "Championship de Venezuela" y el llamado que hizo la revista El Tablero para la organización de un torneo al estilo de las naciones desarrolladas:

"Nuestros últimos canges (sic) traen la noticia de que Mr. J. H. Blackburne se prepara a embarcarse para el Cabo de Buena Esperanza, en donde ha de celebrarse pronto el primer Congreso del Africa del Sur!!. (...)Ante semejante noticia tenemos que exclamar: ¿cuándo habrá un torneo de ajedrez en Venezuela?. Hacemos un llamamiento a los Amateurs de Caracas para que nuestro país pueda dar también esa prueba irrecusable de civilización y adelanto. Que pongan manos a la obra los Blanco, los Calcaño, los Conde, los de la Cova, (...) y tantos otros amateurs distinguidos de la capital y a la vuelta de poco tiempo Venezuela ocupará el puesto que le corresponde entre las naciones que rinden culto al entretenimiento intelectual" (El Tablero Nº11, 1892 : p 11).

Durante la última década del siglo pasado aparecieron varios problemas de ajedrez en las publicaciones venezolanas El Tablero y El Cojo Ilustrado. Algunas de estas producciones fueron compuestas por Luis Herrera Irigoyen12.

Publicado: Sun May 01, 2005 12:50 pm

El jueves 13 de Enero de 2005 el Profesor Aristóbulo Istúriz, Ministro de Educación y Deportes, promulgó oficialmente la Enseñanza del Ajedrez en la Escuela Básica Venezolana. En el acto celebrado en el Teatro Municipal de Caracas se entregaron 25.000 textos, 18.000 afiches y 2.500 juegos de ajedrez a las diferentes Zonas Educativas para implementar el proceso de democratización ajedrecística, en el marco del Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar.

Sin más preámbulos he aquí el contenido del histórico documento:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Ministerio de Educación y Deportes
Despacho del Ministro

Caracas, Enero 2005
Años 194º y 145º
Resolución

En conformidad con lo previsto en el artí#$$% 107 de la Ley Orgánica de Educación,

CONSIDERANDO

Que la educación venezolana se fundamenta en el respeto a todas las corrientes del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad,

CONSIDERANDO

Que el deporte cumple un papel fundamental en la formación integral de la niñez y la adolescencia, principalmente aquel que contribuye a desarrollar mecanismos mentales de análisis, reacción y estrategia, convirtiéndose en herramientas útiles para organizar y enriquecer las formas del pensamiento,

CONSIDERANDO

Que el ajedrez como deporte intelectual es una valiosa herramienta educativa que contribuye a agudizar la atención, aumentar la concentración, ejercitar la abstracción y formar el carácter del individuo, resulta indispensable fomentarse la práctica de este deporte y juego de estrategia en las Instituciones Educativas para combinar simultáneamente los ejercicios de ajedrez con otros de las áreas instrumentales, como lógica o matemáticas,

CONSIDERANDO

Que el Ministerio de Educación y Deportes es el órgano del Ejecutivo Nacional para todo cuanto se refiere al sistema educativo, en tal virtud le corresponde planificar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y evaluar el sistema educativo,

RESUELVE

Artí#$$% 1. Se establece el estudio y la práctica del ajedrez en todos los planteles educativos oficiales y privados, como una nueva herramienta de aprendizaje.

Artí#$$% 2. Incorporar en los Centros de Educación Inicial elementos del ajedrez que permitan el desarrollo intelectual, lúdico y afectivo de los niños y niñas entre los cero (0) y seis (6) años de edad.

Artí#$$% 3. Se insta a las organizaciones vinculadas con este Deporte colaborar con las Instituciones adscritas a este Ministerio para incorporar esta valiosa herramienta al sistema educativo venezolano, que permita la formación de niños, niñas y adolescentes librepensadores, críticos, autónomos, creativos, participativos, solucionadores de problemas y habilitados para adaptarse a los diferentes contextos socio-culturales.

Artí#$$% 4. La presente Resolución entrará en vigencia a partir del año escolar 2005-2006.

Artí#$$% 5. Los Viceministros de Asuntos Educativos y del Deporte quedan encargados de la ejecución de la presente Resolución.

Comuníquese y publíquese.

ARISTÓBULO ISTÚRIZ ALMEIDA
Ministro de Educación y Deportes

Página Oficial:

http://www.tsj.gov.ve/gaceta/Abril/250405/250405-38172-09.html

aplausoss

Publicado: Sun Jun 19, 2005 4:09 pm

2005, el año del ajedrez en las Escuelas

IM Raúl Ocampo Vargas

En la Federación Internacional de Ajedrez, el año 2005 fue declarado el “Año de ajedrez en las Escuelas”. El tema de la inclusión del ajedrez en el medio educativo ha sido de interés tanto para ajedrecistas como educadores.

Durante la investigación que realice para desarrollar un sistema para crear centros de alto rendimiento de ajedrez en mi país; me sorprendió la cantidad de material que existía en la Internet no en el tema de mi investigación, sino en el tema general del ajedrez en el medio escolar. Hace algunos años ya había yo realizado una serie de investigaciones sobre ese tema cuando trabajaba para elaborar el proyecto “El Juego es Pensar”. En el estudio presentado ante la Secretaría de Educación Pública hace casi una década cité al menos 120 documentos básicos sobre ese tema, con experiencias e investigaciones científicas provenientes de unos seis países. Tras crear la serie de TV y el sitio web para enseñanza de ajedrez a nivel escolar, añadí a esa lista algunos estudios propios y de experiencias en el sistema de China y de países iberoamericanos. Pero para finales de 2004, más de mil estudios importantes han sido publicados en Internet y en diversos medios.

El caso es que, mientras laboraba en mi proyecto para centros de alto rendimiento, hice contacto con varios especialistas en enseñanza del ajedrez, psicología educativa y enseñanza a distancia de varios países; principalmente Rusia, Ucrania, Alemania y Cuba. A través de ellos recibí mucho material sobre mi tema específico, el alto rendimiento; pero también una gran cantidad sobre el tema del ajedrez escolar. No sólo el ajedrez para niños entre 6 y 14 años, como yo esperaba, sino para niños desde los dos años de edad hasta para jóvenes de 25 años. Acostumbrado a la riqueza del material que sobre ajedrez se publica en todo el mundo, no me esperaba el ser sorprendido por la cantidad de material que finalmente recopilé. Fue como observar otro mundo que aparecía oculto. A pesar de “visitar” frecuentemente varias decenas de sitios web en ruso especializados en ajedrez, poco había yo investigado en sitios relacionados con la pedagogía y la psicología. Pero en estos el tema del ajedrez aparece en una parte importante. Incluso en una biblioteca on-line sobre la Cultura Física y Deporte, encontré decenas de estudios sobre ajedrez, por autores con títulos internacionales de ajedrez aunados a sus títulos académicos, que eran estudios prácticamente desconocidos por los sitios web ajedrecísticos. Recibí diversas referencias por parte de los amigos entrenadores que conecté via email y procedí a visitar estos sitios que resultaron ser un verdadero hallazgo. No cabe duda que la red Internet nos sorprende por su riqueza continuamente y el navegar por ella puede ser una experiencia nueva cada vez.

El IM Jack Peters (de quien hoy publicamos comentarios a un torneo juvenil)
en una de sus conferencias para niños y adolescentes en Estados Unidos.

El nivel de ajedrez de los niños iberoamericanos de alto rendimiento no es muy alto, por lo que los estudios sobre ajedrez escolar me interesaron mucho, ya que el “alto rendimiento” en nuestro patio no se separa grandemente del nivel general del ajedrez escolar general. Por ello consideré necesario, a pesar de estar apuntando al alto rendimiento, estudiar con cuidado todo ese ingente material sobre el ajedrez escolar.

No parece extraño el afirmar que Rusia sigue siendo el país líder en la enseñanza masiva del ajedrez, a pesar de los grandes logros y avances de la Escuela China en materia de masividad del ajedrez. No por nada queda mucho de la enorme maquinaria de enseñanza del ajedrez de la Unión Soviética. Hay que aclarar que mucho se ha mistificado sobre el ajedrez en la URSS. En la Unión Soviética el ajedrez no era una materia obligatoria a nivel escolar como muchos creen. Se establecieron muchos centros de enseñanza del ajedrez, pero como ocupación extracurricular de los niños soviéticos, no como una materia, como podría decirse de las matemáticas o de la historia. No todos los escolares soviéticos estudiaban ajedrez. Si eran miles, quizás cientos de miles, pero no las decenas de millones que piensa el occidental común. Además, la mayor parte de esa enseñanza era dirigida por jugadores de ajedrez, más que por profesores con preparación específica para la enseñanza. Muchos miles de jugadores fueron preparados científicamente para dar clases de ajedrez, pero no eran primero profesores, eran primero jugadores. Una parte menor, pero de influencia muy importante, estaba constituída por pedagogos que después de serlo, estudiaron ajedrez, pero que no estaban orientados al ajedrez competitivo.

La audiencia en las clases del IM Jack Peters: niños, adolescentes y también adultos.

Eminencias en la psicología y en ciencias pedagógicas y de educación se ocuparon del ajedrez y de su uso para el desarrollo intelectual aplicable a otras disciplinas y el medio ajedrecístico se vio beneficiado por ellos. En ese aspecto, en esa área, los nombres de sus “héroes” son por lo general desconocidos para los ajedrecistas que no están dedicados a la psicología o la pedagogía; pero para los profesionales en esas áreas, aunque no jueguen ajedrez, son personajes conocidos. Entre ellos se pueden citar: N.G. Alekseev; Venger; L.S. Vigotsky, P.Y. Galperin, A.N. Leontiev, Y.A. Ponomarjov, J.Piaget, S.L. Rubinstein y otros. Entre ellos se puede hablar de un Vigotsky, ya que se puede afirmar que la psicología moderna apenas se puede entender sin él. Su importancia en ese campo en la URSS es del nivel de Sigmund Freud; y muchos opinan que su importancia rebasa incluso al genial vienés.
Hay que anotar que el primero en sostener la importancia de la inclusión del ajedrez en un plan de estudios escolar al principio mismo del XX siglo era el excelente gran maestro alemán S.Tarrasch Pero sólo fue al final del siglo XX cuando casi al mismo tiempo en Rusia, España, Suecia, Italia y otros países el ajedrez gradualmente empezó a tener su lugar en el sistema de educación. Ya no le tocó a la Unión Soviética sino a Rusia el que el ajedrez entrara a las escuelas formalmente.

El ajedrez entra en las escuelas rusas con grandes pasos. No es casual que la reciente orden del Ministerio de Educación de Rusia no. 2211, con fecha del 18 de mayo de 2004, "Sobre el Desarrollo de la Enseñanza del Ajedrez en el Sistema de Educación de la Federación Rusa" se dedica completamente al antiguo juego. Según esa orden se estableció el “Consejo Coordinador del Desarrollo de la Enseñanza del Ajedrez en el Sistema de Educación de Federación Rusa”, encabezado por el ex-campeón mundial. A.E. Karpov, y aceptó el “Programa de Medidas para el Desarrollo de la Enseñanza del Ajedrez en El Sistema de Educación de la Federación Rusa durante 2004-2006”.

Los métodos de instrucción del ajedrez es uno de los aspectos en los que Rusia es el líder mundial. El primer especialista ruso que logro un avance importante en la inclusión del ajedrez en la escuela fue el miembro del Comité de FIDE "el ajedrez en Escuelas", Presidente de ISCU, A.N. Kostyev. En 1977 Kostyev tuvo éxito en lograr la inclusión del ajedrez en la colección "Los Programas para las Instituciones extracurriculares y los deportes " y fue el autor de un programa del ajedrez para un círculo escolar. Después A.N. Kostyev hizo el material metódico de ejercicio para instructores de círculos del ajedrez y secciones en escuelas que proporcionan educación general y lo publicó en los libros "Un Círculo del ajedrez en la Escuela y en un Campamento Pionero Joven" (1980), "Lecciones de Ajedrez" (1984) y "Para Ma estro de Ajedrez" (1986).

Sólo después de esto se planteó la cuestión sobre la inclusión de ajedrez como un asunto en un plan de estudios escolar en Rusia. Al principio el Ministerio de Educación de la Federación Rusa lo rechazó y lo hizo con el argumento de la carga excesiva de trabajo para los alumnos. Sólo en el período de la reforma escolar de 1993, cuando surgieron libros de texto optativos en todos los temas básicos y allí apareció la necesidad de que funcionaran cursos nuevos de estudio, el Ministerio de Educación se interesó en el ajedrez como un tema. Como resultado se le ofreció a Igor Suhin el crear un curso del ajedrez optativo para la escuela primaria. De Igor Sukhin se debe decir que sus metodologías son aceptadas por el Ministerio de Educación de la Federación Rusa y el suyo se recomienda como un metodo típico para las clases en escuelas primaria. Su curso "El Ajedrez para la Escuela" se escribió en un espacio breve de tiempo; es notable que en el se incluyeran ideas de los excelentes psicólogos rusos citados desde las primeras lecciones. En ese tiempo él era autor de los libros "las Aventuras en Chessland" (1991), " La bolsita magica del ajedrez. El ajedrez para los mas pequeños" (1992), filminas de diapositivas y muchos artículos en revistas de ajedrez.

La base para la creación del curso educativo fue la teoría de Doctor de Ciencias Psicológicas P.Y. Galperin sobre la formación gradual de acciones mentales, y también la investigación de Doctor de Ciencias Psicológicas Y.A. Ponomaryov sobre la psicología de trabajo creativo y fases de desarrollo de un plan interior de acciones. Ambos autores recalcan la importancia de enseñar al niño el ajedrez en su temprana edad. A este respecto es interesante la opinión de Garry Kasparov, no por haber sido campeón mundial de ajedrez y sea un gran jugador sino porque, a pesar de no ser un especialista en enseñanza del ajedrez, seguramente si cuenta con la asesoría de grandes expertos en ello, por lo que su opinión esta más que calificada:

“Durante mucho tiempo la enseñanza del ajedrez se comenzaba a la edad de seis o siete años. Ahora, ha llegado la época de la especialización temprana. A este respecto, destacados ajedrecistas empezaron a manifestar sus capacidades mucho antes que otros niños. Entre ellos, W. Steinitz; S. Reshevsky; R. Capablanca; P. Keres; M. Euwe; A. Karpov; G. Kasparov; N. Gaprindashvili; M. Chiburdanidze; las hermanas Polgar. Esta lista se podría prolongar. La introducción temprana en el maravilloso mundo ajedrecístico les permitió, cuando alcanzaron la edad madura, sentir lo armonioso que era su comprensión del juego.

Los niños juegan permanentemente con todo lo que tienen a su alcance: con juguetes, rompecabezas, pirámides de ladrillos, piedrecitas, con el agua, la arena, plastilina, etc. Juegan, tanto si tienen adultos al lado como si no. Todo el mundo a su alrededor es para ellos un juego subordinado a las reglas que ellos mismos establecen.

Especialmente favorable para recibir informaciones es el período desde el nacimiento hasta la edad de tres años. ¡Cuántos juguetes bonitos, de vivos colores, regalamos a los niños en esa edad!. Les damos a conocer la multiplicidad de colores, de formas, de imágenes y el maravilloso mundo de los sonidos. La capacidad de percibir de los niños a esta edad es asombrosa. Sólo es necesario encontrar el límite justo entre su desarrollo físico e intelectual. Siempre surge el miedo de sobrecargar el cerebro del niño, de fatigarlo. Veamos que dicen los científicos sobre este particular.

Holguer Hiden, neurólogo sueco, después de haber realizado unos experimentos a nivel molecular, llegó a la conclusión de que "el cerebro necesita para su completo desarrollo, especialmente en las etapas tempranas, no sólo la alimentación respectiva sino también la estimulación. Las neuronas privadas de uno de esos factores dejan de elaborar RNK -el contenido albuminoso-, no pueden formar fibrinas y se convierten, figuradamente hablando, en unos sacos vacíos que a fin de cuentas se atrofian".
Lazlo Polgar, padre de las hermanas húngaras prodigiosas en el ajedrez, en un artí#$$% sobre la educación de sus hijas, escribe entre otras cosas: "...en las etapas posteriores es difícil o hasta imposible recompensar lo que no haya sido hecho en el período temprano del desarrollo de las facultades del niño. Según la opinión de Maya Fines, psicóloga norteamericana, millones de niños sufren por el hecho de que en el período crítico de su vida, desde el nacimiento hasta los seis años, su desarrollo intelectual no es estimulado. Suelen decir que antes de seis años los niños no son todavía suficientemente maduros para su instrucción. A mi juicio, es al revés. La mayoría de los adultos (padres y pedagogos) no son debidamente maduros e instruidos ellos mismos para enseñar a los niños. Si queremos actuar en provecho del futuro, debemos, lo antes posible, no dejar "escapar" al niño. Los éxitos de los niños llamados prodigio, no son casuales. Yo, concretamente comparto lo que dijo Lessing: "Entre los milagros, lo más asombroso es que los milagros verdaderos pueden suceder en la realidad e incluso han de suceder en la realidad".

Precisamente estas citas de Kasparov las saqué de la introducción de un libro escrito por Suhin. Kasparov continúa:
“Es necesario jugar con los pequeños. A eso os llama este libro. Jugar con los niños os dará la posibilidad de "sentir" al niño, comprender su estado de ánimo, sus posibilidades, su crecimiento de una clase a otra, percibir el momento cuando llegue el cansancio. Jugando con el niño, siguiéndolo un poco desde atrás, dele la libertad para que él mismo tome la decisión. Felicítelo ante un buen hallazgo compartiendo su alegría con él.”

Por otro lado viene a la mente el rival de Kasparov, que además encabeza el Consejo para el ajedrez educativo en Rusia.
Sobre su tarea A.E.Karpov dijo:
“Mi superidea consiste devolver la popularidad anterior al ajedrez, para que se logre la inclusión del ajedrez en un plan de estudios escolar. Si nuestro sueño se hace realidad y el ajedrez se vuelven un tema obligatorio en cada escuela, no será un logro inferior al de obtener el título de campeón mundial de ajedrez”.
Sobre el año 2005 como el año del ajedrez en las escuelas, A.N. Kostyev afirmó en el Congreso sobre Ajedrez en las Escuelas en Calvia, España; 2004:
“El Congreso Internacional "El Ajedrez y la Escuela" será el evento final del "Año de Ajedrez Escolar". El Congreso se realizará en Moscú en 2005 de diciembre. Durante el Congreso se efectuará el match "Equipo del Mundo versus equipo ruso". El equipo del Mundo consistirá en los ganadores de Festivales Mundiales del año 2005. El Equipo ruso consistirá en los ganadores de torneos similares que tendrán lugar en Rusia en 2005. Este match se transmitirá en tiempo real y el mundo del ajedrez entero podrá verlo”.
Mucho habrá de escribirse y de leerse sobre ajedrez escolar este año…

IM Raúl Ocampo Vargas
Ciudad de México a 6 de Abril de 2005.

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Noticia Original:

http://www.notichess.com/columnis/oca008.htm

Publicado: Fri Nov 18, 2005 5:22 pm

"El Ajedrez es un juego útil y honesto, indispensable en la educación de la juventud."
Simón Bolivar